Повторення та узагальнення вивченого про дієслово

 

Мета: перевірити рівень знань, умінь і навичок, здобутих при вивченні теми «Дієслово»; удосконалювати вміння застосовувати теоретичні знання на практиці; правильно вживати дієслова у мовленні; знаходити вивчені орфограми та пояснювати їх; розвивати пізнавальний інтерес; виховувати повагу до традицій українського народу

Обладнання: підручник, дидактичний матеріал

Тип уроку: урок узагальнення знань, умінь та навичок

Хід уроку

 І. Організаційний момент

Діти, сьогодні у нас урок незвичайний. Ми з вами здійснимо подорож у країну Знань важливої теми «Дієслово». Ми узагальнюватимемо і систематизуватимемо знання з даної теми. Повторимо, закріпимо знання про дієслово як частину мови, підготуємося до контрольної роботи. А підготовкою до цього випробовування стане подорож до цієї країни обізнаних учнів.

ІІ. Актуалізація опорних знань.

Перед тим, як ми вирушимо в подорож, подумайте і запишіть на листочках, які дії можна відтворити за допомогою слова? (діти на листочках записують дієслова і прикріплюють до дерева, зображеного на дошці)

(Окропити, образити, вселити віру, розсердити, утішити, розвеселити, ранити, засмутити, допомогти, розрадити, навчити, творити, зненавидіти, ощасливити)

-         Так, це дієслова, слова, які вказують на те, що відбувається певна дія.

ІІІ. Оголошення теми та мети уроку

-         Які з перелічених слів ми беремо із собою в подорож, щоб нам було легше долати перешкоди? (Діти називають) Отже, записуємо тему уроку

ІV. Мотивація навчальної діяльності

Наш клас – це велика команда. А щоб наша подорож пройшла вдало, ми з вами повинні подолати перешкоди на своєму шляху.

Отож прямуємо

V. Основний зміст роботи

1. Галявина Дружби і Добра

- Діти, на горизонті видніється якась країна. Напевно, це і є країна Знань. А в ній є  чарівна галявина. Це галявина Дружби і Добра. Дружба і Добро – два сусіди, які живуть у країні Знань і не можуть обійтись один без одного. Вони завжди разом і завжди дружні. Та й не дивно, адже вони починаються з однієї літери. Якої?

- Ім’я цих сусідів починається з букви «Д».

 - Діти, як ви гадаєте, для чого на вашому шляху зустрілися ці магічні слова? (Бо ми одна дружна команда)

 - І тільки  разом ми подолаємо труднощі та перешкоди.

  (Ми нестимемо мир і добро всюди, де тільки побуваємо)

-         Молодці, діти. А зараз я вам пропоную утворити синонімічний ряд до слова «добро». (Метод «Мікрофон»)

(Добро – ласка, ніжність, теплота, лагідність, чуйність, сердечність)

-         А яку людину можна назвати доброю? (Метод «Коло ідей»)

-         Ту, що не залишить друга в біді.

-         Людину, яка допоможе у важку хвилину

-         Людину, котра добре ставиться до інших людей

-         Людину, котра піклується про інших

-         Людину, для якої колективна праця важить більше, ніж особиста справа

2. Дорога Понять і Термінів

Від цієї галявини в’ється стежка – це доріжка Понять і Термінів, які ви опрацьовували впродовж вивчення теми. Кожен наступний крок цією доріжкою можливий лише за умови, що ви згадали потрібне визначення.

1)    Назвіть форми дієслова

2)    На які запитання відповідають дієслова доконаного і недоконаного виду?

3)    Що означають перехідні і неперехідні дієслова?

4)    Що означають дієслова дійсного, умовного та наказового способів?

5)    Як визначити дієвідміну дієслів?

6)    Розкажіть про написання НЕ з дієсловами.

3. Гай дієвідмін

Ви чудово впоралися із випробуванням! Доріжка привела вас до гаю дієвідмін. Гай пропонує вам виконати завдання

Вставте пропущені літери е, є, и, і в закінченнях дієслів. Дієслова запишіть у дві колонки:  1) із вставленими літерами е, є; 2) із вставленими літерами и, ї

Збира…ться, каж…мо, спровад…мо, очуку…те,  потривож…ш, пиш…ш, звар…те, чист…ш, змож…мо, онов…шся, унад…шся, вір…мо, бор..ться, туж…ш, зчеш...те, зневір…шся, виправ…шся, пошл…мо, скроп…мо, бач...ш, оглян…шся, стоїїте, доглян…те.

Висновок про дієвідміни.

4. Майстри слова

Ви впоралися із завданням, тому йдемо далі. Наступна наша зупинка біля узгір’я  Майстри слова. Наше завдання полягає в тому, щоб написати міні-усмішку, яка складалася б тільки з дієслів.

Можливі відповіді учнів

(Моя яблунька

Побачив. Зрадів. Купив. Приніс. Викопав. Посадив. Полив. Доглядаю. Чекаю. Зацвіла. Милуюся. Достигли. Пригощаю)

5. Річка Тренувальні вправи

Зупинка Тренувальні вправи уже чекає нас попереду

1.     Вправа «Способи дієслів»

Завдання: запишіть у першу колонку дієслова дійсного способу, у другу – умовного, у третю – наказового

Осипається, сказала б, звіряє, працюйте, нехай скаже, організуй, бриніла б, ріжте, агітуйте, падає, трудиться, дістань, стерегла б, аналізуй, катає, заплакала б.

2.     Вправа «Видова пара»

Завдання: До поданого слова підібрати слово іншого виду. Утворивши видову пару.

Промовляти                промовити;

Описати                        описувати;

Розмовляти                 порозмовляти;

Оберігати                     оберегти;

Списувати                    списати;

Штовхнути                   штовхати.

-         Діти, пригадайте, які ви знаєте форми дієслова? Ця вправа пов’язана із формами.

3.     Вправа з лінгвістичним ключем

Завдання: виписати безособові дієслова. Якщо правильно випишете слова, то з других букв отримаєте ключове слово.

Одягає, малює, смеркає, працює, оглядає, хочеться, рухається, обманює, світає, допомагає, вітає, замело, гріє (Мова)

4.     Гра «Одним словом»

Замінити дані слова одним словом, утвореним префіксально-суфіксальним способом

Напружуючи слух, намагатися щось почути. Посадити літальний апарат на землю. Зробити досконалішим. Досягти рівноваги в чомусь. Усувати відчуття болю. Робити нешкідливим. Час від часу стукати по чому-небудь.

6.     Озеро Правопису

Проминувши річку, ви опинитесь на березі великого озера. Це озеро Правопису. Впевнено почуватися у його кришталево чистих водах вам допоможе бездоганне знання правил. А для цього виконайте ще дві тренувальні вправи.

Розподільний диктант

Подані слова поставте в ІІ особі однини наказового способу і запишіть у дві колонки: 1) з м’яким знаком у кінці; 2) без м’якого знака.

Тратити, порадити, одрізати, зблизити, покликати, збільшити, кинути, привабити, повірити, удосконалити, розсунути, убезпечити, рушити, збути, примусити, вдарити, переважити, дозволити.

Словниковий диктант

Неславити, нездужати (хворіти), недобачати, не робити, ненавидіти, не дбає, скинути, збити, зшити, схилитися, недочувати, не співати. Нехтувати, не порушувати.

VІ. Формування умінь та навичок

7.     Стежинка Редактора

М. Рильський в одному з віршів писав: «Як парость виноградної лози, плекайте мову. Пильно й ненастанно політь бур’ян. Чистіша від сльози вона хай буде..»

Спробуймо і ми виполоти бур’ян, виправивши лексичні помилки у словосполученнях та реченнях. Тому наступна наша зупинка носить назву Стежина Редактора

Завдання: виправити лексичні помилки, редагуючи речення або словосполучення

Я лишаю вас слова. – Я позбавляю вас слова

Приймати участь у міроприємствах. – Брати участь у заходах

Ми прийняли всі міри. – Ми вжили всіх заходів

Лід тронувся. – Крига скресла

Я рахую, щ… - Я вважаю, що…

8.     Брама Країни Знань

Стежина Редактора привела нас до Брами країни, за якою починається Країна Знань. Але вона зачинена на три замки, щоб із впевненістю відчинити її, потрібно зробити ще одну важливу справу: треба розібрати дієслово як частину мови.

(Три учні ідуть до дошки і записують речення)

Не радуйся чужому лихові.

Бездонної бочки не наповниш

Ми з дитинства навчаємося мови

VІІ. Підсумок уроку.

Отже, ми біля нашої цілі. Всі перешкоди ви подолали успішно. Сподіваюся, що знання, здобуті під час вивчення теми, будуть міцними і допоможуть вам гідно здолати найскладніший шлях.

VІІІ. Домашнє завдання

1.     Написати твір-мініатюру, використовуючи дієслова різних способів.

     Зробити морфологічний розбір двох дієслів

2.     Підготуватися до контрольної роботи

Презентація до уроку                                                   http://www.slideshare.net/upload?from_source=loggedin_slideview_navbar#

Урок повторення, узагальнення та систематизації знань про дієприслівник

       Мета׃   повторити, узагальнити знання учнів про дієприслівник як особливу форму дієслова, його морфологічні ознаки, синтаксичну роль; удосконалювати орфографічні та пунктуаційні навички, формувати вміння порівнювати й узагальнювати лінгвістичний матеріал;  виховувати любов до народної вишивки.                    

Культурологічна тема. Народна вишивка.

Обладнання. Тематичний словник  школяра, намальована на папері веселка, опорна таблиця „Дієприслівник”, мовленнєві взірці „Вишивка”, власні вишивки.

Тип. Урок повторення, узагальнення і систематизації знань.      

                                                             Хід  уроку     

І.    Слово вчителя. Організація класу

День добрий, друзі, ще один урок

До вас прийшов за розкладом сьогодні.

Отож озброймось книгою й пером,

Щоб упірнуть у мовну нам безодню!

ІІ.   Мотивація навчальної діяльності учнів.

       Оголошення теми і мети уроку

Діти, сьогодні у нас незвичайний урок. Ми закінчили вивчати тему      „Дієприслівник”. Завдання перед вами:  повторити все вивчене про дієприслівник, усі його орфограми і пунктограми.

На наш підсумковий урок я запросила...  Та ви ніколи не здогадаєтесь, якщо  не відгадаєте загадки׃

     Барвисте коромисло на небі повисло. (Веселка).

   Так, це веселка. Саме її я запросила на урок. Погляньте, вона аж світиться всіма барвами. Скажіть, а як ще називають у нас веселку?

   Так, здавна в Україні її називають веселкою, бо вона символізує радість, веселість. А хто мені зможе пояснити лексичне значення слова веселка?

   ( Веселка  -  це дугоподібна різнокольорова смуга на небі, яка з’являється внаслідок заломлення сонячних променів у краплинах дощу).

-         Скільки кольорів у веселки? Назвіть їх.

-         Як ви їх запам’ятовуєте?

   

Сім кольорів у веселки, значить, сім різних за складністю завдань. Якщо ви їх виконаєте, то веселка засяє у нас на уроці. Отже, до роботи.

ІІІ. Повторення , узагальнення, систематизація найважливіших теоретичних положень теми

  Коли вже зайшла мова про кольори, то пригадаймо, як пишуться складні прикметники на позначення кольорів, їхніх відтінків.

  Завдання 1. Словниковий диктант

   Темно-червоний, світло-зелений, синій-синій, жовтогарячий, блакитно-синій, темно-коричневий.

А тепер повернімось до дієприслівника.

 Завдання 2.  Побудувати зв’язну розповідь про дієприслівник як особливу форму дієслова за опорною таблицею.

 

 Завдання 3.  За опорними сигналами розповісти про дієприслівниковий зворот, розділові знаки при ньому

 Завдання 4.  Мовний аукціон з теми „Дієприслівник”

 

ІV. Різні види творчих вправ

Завдання 5. Розкрити дужки (на дошці)

     (Не)дивлячись, (не)волячи, (не)повідомивши, (не)навидячи, ( не)здужавши, (не)розповівши, (не)хтуючи, (не)перемагаючи

Вчитель.  Усі кольори веселки є на українських вишиванках. Погляньте на їх розмаїття. У народі кажуть׃ вишиванки ніби райдуги-співанки. А чому? Як ви гадаєте?

   Так, діти, дивлячись на райдугу, радіє душа. Те саме ми відчуваємо, коли дивимося на вишивки, вони милують наше око, викликають захоплення. Кольори вишивок ніби говорять до нас, співають своїми голосами-барвами׃

      Червоне  -  то любов, це символ життя, свободи, урочистості;

      Оранжевий  -  символ сонця, могутності, розкоші, радощів;

      Жовтий  -  символ світла, радості;

      Зелений  -  символ миру, спокою, родючості та надії;

      Голубий  -  символ ніжності, далечини;

      Синій  -   символ довіри, вірності, туги;

      Фіолетовий  -  символ дружби, довіри, гідності

   

Завдання 6.  Комплексна робота над текстом.

  Перед вами мовленнєвий взірець „Вишивка”. Прочитайте його.

-         Чи можна ці речення назвати текстом?

-         Який заголовок можна іще дібрати до нього?

 -         Яка тема тексту?

(Вишивка  -  вид народного мистецтва)

-   До якого стилю мовлення належить цей текст?   Назвіть його ознаки

-   Знайдіть вивчені орфограми і пунктограми та обґрунтуйте їх.

-   Знайдіть дієприслівники у тексті, зробіть морфологічний розбір одного з них, користуючись схемою підручника.

-         А тепер знайдіть речення із дієприслівниковим зворотом. Виконайте синтаксичний розбір його.

Звідусіль, з усіх куточків України снується нитка. Нитка не лише з узорів сорочок, серветок, рушників, а нитка із серця до серця  -  з любов’ю, щирістю, світлою думкою. Повірмо і ми, що, прокладаючи на білому полотні нитяні стібки, ми беремо кольори׃

        червоний  - від сонця;

        чорний  -  від землі;

        синій  -  від неба;

        зелений  -  від трави і листя.

А разом з цим наша робота наснажується силою природи, її енергією.

 Ви, я бачу, втомилися.

Ауторелаксація  „Веселка”

    Сядьте зручно, заплющіть очі, уявіть веселку, чудову гру її кольорів. Ви перебуваєте на відпочинку. Вам легко, спокійно, приємно. Ви вільно почуваєтеся.

    А тепер встаньте, прогніться і над головою зобразіть дугу веселки. Сідайте.

    -  Які почуття виникли у вас під час її проведення?

V. Узагальнення і повторення системи понять, характерних для кількох тем

 Завдання 7.

Інсценізація „зустрічі” Дієприслівника і Дієприкметника.

-         Добридень, брате! Чого зажурився?

-         А...то ти, Дієприслівнику! І чого ти радієш? Хіба твоя доля не така ж, як моя? Тебе також не приймають у товариство частин мови, хоча маєш там близького родича, як і я, і свояк твій Прислівник там теж поважна фігура. Правда, тобі дещо краще׃ Дієслово вважає тебе трохи ближчим родичем, бо ти, бач, виражаєш також дію, хоч і додаткову. А все ж... А я ?  -  сумно промовив Дієприкметник і зігнувся ще нижче.

-         Ех, ти... Не вмієш мислити по-сучасному. Не приймають нас тут, то підемо туди, де без нас ніяк не можна. Ходімо до фірми „Синтаксис”. Там будуть нам раді і Словосполучення, і Речення.

Так і зробили. І не шкодують. Тут їм доручають дуже відповідальну роботу членів речення, часто віддають під їхню команду інші слова, нерідко навіть іменники та дієслова, і тоді шанобливо звуть зворотами, а  за значеннями порівнюють із реченнями. Ось таку кар’єру зробили в новій фірмі колись скривджені родичі частин мови.

    

-         Про що йшлося в діалозі?

-         Порівняймо дієприкметник та дієприслівник, визначмо спільні і відмінні ознаки, складімо узагальнюючу таблицю׃

 Узагальнююча таблиця „Спільне і відмінне у дієприкметника і дієприслівника”

       Дієприкметник                                              дієприслівник

                                        форма дієслова

          змінювана                                                    незмінювана

рід, число, відмінок                                             -----------------

                                                 вид

з іменником                                                           з дієсловом

    означення                                                         обставина

Вчитель.  Ну, от і все. Всі завдання виконано. Значить, ви добре попрацювали. Я задоволена вашими знаннями. Давньогрецький драматург Есхіл сказав׃ „Мудрий не той, хто надто багато знає, а той, чиї знання корисні”. Ви ж свої знання, вміння застосували на практиці. Завдяки вашій старанності знову засяяла веселка всіма кольорами.         

     Оцініть свої знання за темою на контрольних аркушах. 

     VІ. Домашнє завдання

 Скласти діалог про роль вишивки у житті людей.

Опорні сигнали

 до теми „Дієприслівниковий зворот”

	1._._._._,
		2.                                                          ,_._._._,
		3.                                                                                                                         , _._._._.
		4. Одиничний дієприслівник (спосіб дії).

 

Презентація до уроку

http://www.slideshare.net/upload?from_source=loggedin_slideview_navbar

Узагальнення та систематизація знань про однорідні члени речення, звертання, вставні слова, словосполучення, речення

Мета. Повторити, закріпити та систематизувати знання учнів про однорідні члени речення, звертання, вставні слова (словосполучення, речення); удосконалювати вміння знаходити їх у реченні, аналізувати мовний матеріал; розвивати пунктуаційну грамотність, комунікативну компетентність, уміння конструювати речення

Обладнання. Мультимедійний комплекс, презентація

Тип уроку.  Урок узагальнення й систематизації знань, умінь, навичок.
Форма проведення.  Урок-мандрівка

Розум полягає не лише у знанні,
 а й у вмінні застосовувати ці знання

Аристотель

Хід уроку

І. Організаційний момент

Покажіть свої долоньки. Візьміть уважність, наполегливість, творчість і покладіть на одну долоньку. На іншу я подарую терпіння і любов. А тепер обміняймося подарунками – торкнемося долоньками.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності. Оголошення теми та мети уроку

Перегорнута остання сторінка теми «Однорідні члени речення. Звертання, вставні слова і речення». Сьогодні у нас узагальнення набутих знань. І водночас на уроці  підготуємось до контрольної роботи. А щоб краще підготуватись, ми  проведемо  його у формі мандрівки  відомими місцями Миколаєва. У процесі подорожі   повторюватимемо правила і застосовуватимемо їх практично.

Та перш ніж почати мандрівку, подивіться уважно на парти ваші. Перевірте наявність на них зошитів, підручників, щоденників, ручок.   Запишіть у зошити сьогоднішнє число і «Класна робота». Запишіть тему уроку (СЛАЙД) «Узагальнення та систематизація знань про однорідні члени речення, звертання, вставні слова, словосполучення, речення».

Навчальними цілями нашого заняття є

(Очікувані результати на слайді)

Знати теоретичні відомості  про звертання, вставні слова, словосполучення; уміти знаходити їх у реченні;

уміти виділяти їх у реченнях інтонацією і розділовими знаками;

уміти складати синтаксичні конструкції зі вставними реченнями, звертаннями та використовувати їх в усному та писемному мовленні

Упродовж подорожі ми зробимо кілька зупинок у різних частинах на міста, щоб виконувати певні завдання.  Отож  до цікавого…

 Але чи важливо знати напрямок свого маршруту?  (Перегляньмо його. (Слайд із маршрутом на екрані).

Проте нас чекає попередження (слайд)

Голіруч у путь ніхто не вирушає.

Беремо з собою пожитки-знання…

Адже                                                                           Розум полягає не лише у знанні,
 а й у вмінні застосовувати ці знання.

(слайд)Аристотель

Читаємо подорожні гасла (слайд).

Пам’ятай правила!

Грамотно пиши!

Висловлюйся чітко!

Будь привітним!

ІІІ. Узагальнення та систематизація знань

Перш ніж вирушити в мандрівку, нам потрібно пригадати теоретичні відомості

1.Лінгвістична розминка (слайд)
1.Чи завжди означення,  котрі відповідають на одне і те ж запитання, є однорідними?

2. Які розділові знаки ставляться у реченнях із узагальнювальними словами при однорідних членах речення?

3. Як знаходити звертання у реченні?

4. Як виділяються на письмі вставлені слова і речення?

5. Які слова ніколи не є вставними?

2.Отже, ми повторили теоретичні відомості про однорідні члени речення, звертання, вставні і вставлені конструкції. Тепер можна вирушити в  путь.

 Рушаємо далі Миколаєвом. Проходимо через низовину і підіймаємось на гірку…зупиняємось, оскільки перед нами  перелік завдань, котрі треба виконати, інакше ми не дійдемо до нашої зупинки

1)Проблемне питання(слайд) Поміркуйте, чому

а) у першому реченні немає ком, хоча сполучник ужито двічі;

б) у другому реченні перед першим сполучником ставиться кома, а перед другим – не ставиться.
1. Люблю твій шум і шепіт серед поля і серцем чую силу наливну.
2. Скресли ріки, і крижини безладно громадились і шурхотіли у течії повноводдя.

ПОЗМАГАЙТЕСЯ!  (слайд)

2) Хто швидше «збере» слова в речення з однорідними членами і правильно розставить відповідні розділові знаки? Починайте зі слів, які записано першими.
1.А душа, без, людини, проста,нашої, хитрощів.

2.Щастя, прийшли, оселі,тепер, радість, доброта,  до кожної. 

3)Графічний самодиктант.(слайд) Використовуючи тільки умовні позначки членів речення, запишіть речення, ставлячи пропущені розділові знаки. Усно поясніть орфограми, укажіть речення з кількома рядами однорідних членів. Доповніть речення з одним рядом однорідних іншими.

1. Шаблі й набої кайдани й пістолі хай гинуть у морі. 2. А літа пливуть за ними забирають за собою і добро і лихо. 3. Чорнобиль та м'ята барвінок та рута калина верба  в(е,и)шневий садок солом(')яні стріхи та чорна  рі(л,лл)я все це сниться щоночі шпакові. 4.  Раптом налетів вітер наробив лиха в господах. 5. Миколаїв славиться  великим комплексом п(е,и)чер, скель.

У одному із речень згадується назва нашої зупинки.  На вашу думку, як називається зупинка? (Печери Слайд)
Слово про печери

На околицях Миколаєва збереглись залишки давньоруського городища, зокрема печери. Вважають, що ці печери  Миколаєва з’єднані між собою.

ІV. Формування умінь на навичок

Отже, ми згадали вживання розділових знаків при однорідних членах речення. Тепер мандруємо далі. Йдемо вулицями центу міста, доходимо до нашого наступного місця перепочинку. Але і тут нас зустрічає перешкода, подолати яку до снаги лише знанням.  Зупиняємось, щоб виконати перелічене.

(слайд)І Завдання. Іменники поставте в кличному відмінку й запишіть у 3 колонки:

а) із закінченням –е;

б) із закінченням –у(-ю);

в) із закінченням –о.

Сестриця, чайка, вовк, Уляна, вчитель, охоронниця, жінка, Андрій, їжак, дядько, хлопець, Інна.

З перших літер записаних іменників прочитаєте пропущені слова у вислові давньоримського байкаря Федра: «… не бачимо, а …помічаємо відразу».

Ми повторили форму Кл. відмінка. А для розвитку творчих здібностей я пропоную вам виконати вправу. Працюємо за варіантами.

Завдання.(слайд)Складіть речення із поданими словами, щоб вони були

а) звертанням; б) підметом; в) присудком.

Ів.: гори;

ІІв.: дідусь;

           ІІІв.: Тарас Григорович

Як ви вважаєте, якою буде наша зупинка?

(Слайд) Пам’ятник Тарасові Шевченку

Слово про пам’ятник 

Як і кожне місто нашої України, Миколаїв прикрашений пам’ятником Тарасові Шевченку. У 1991 році у центрі Миколаєва на площі Ринок поставлено пам'ятник Великому Кобзареві  (автор  А.Величко)

Отже, ми з вами конструювали речення, щоб навчитися відрізняти звертання від членів речення. Тепер перейдемо до наступного.

Дуже швидко летить час, незабаром  уже потрібно повернутись, але попереду ще дві зупинки. Підходимо до наступної з них. Проте і тут перешкода, яку можна здолати лише з допомогою знань.

Творче завдання. (слайд)Ввести дані слова у речення (видно, на щастя, на жаль, правда).
1- ше – щоб вони були членами речення.
2- ге – вставними словами.
Ми повторили, як розрізняти члени речення і вставні слова

А тепер пропонується згадати, які розділові знаки ставляться при вставлених реченнях.

Завдання: (слайд)об’єднати кожну пару речень, щоб одне з них стало вставленим.
1. Єсть у мене щирий батько – дасть він мені раду з вами. Рідного немає.
2. А Ярема по три, по чотири так і кладе. Страшно глянуть.
3.  Правда, славетний винахід примушує автора написати ще. Про нього далі, це саме той винахід, що зробив ім'я Івана Івановича безсмертним.

Одна мудра людина сказала: « Творчість – то хвилини щастя!» Давайте спробуємо бути щасливими на хвилях творчості.
 Вправа.(слайд) Використовуючи вставні слова, словосполучення, речення, складіть твір-мініатюру про походження прізвищ
1 ряд: від імен;
2 ряд: від назв живої та неживої природи;
3 ряд: від назв професій.

А  на вашу думку, від якого слова виникло прізвище Кравченко?

(слайд)  Музей Уляни Кравченко

Слово про Уляну Кравченко

Музей Уляни Кравченко утворений 1991 р. Юлія Шнайдер  (справжнє ім'я поетеси) народилась 1860р. на нашій землі, у Миколаєві, саме тут і пройшли дитячі та юнацькі роки цієї  української письменниці, активістки українського жіночого руху, першої  в Західній Україні жінки-поетеси, чиї твори стали популярними.

Рушаємо далі, оскільки попереду ще кілька відомих місць нашого містечка. Підходимо ще до одного переліку завдань. Наступна вправа – вправа з ключем. Щоб дізнатися, як називатиметься наша наступна зупинка, визначте, чим ускладнені речення:

(слайд)Визначити, чим ускладнені речення

 а)однорідними членами;

 б)звертаннями;

 в)вставними словами.

1.На вулицю, чи в степ, чи навіть на річку її не докличешся.  2.Мамо, а родзинки теж скромні? 3.Та от нема сьогодні Корчуна, оце біда! 4.Гей, Івашку, поспішай гривуна купувати… 5.Ну, брате, тепер наддай ходи! 6.Мабуть, вони не слухалися своїх мам.7.Ну, Ланка, розуміється, зараз же вся наїжачується.8.Аж ось, нарешті, крізь юрбу продирається поліцай. 9.От. так наморився, братця! Ну так і робота була.10.А в кухні дим, чад, гармидер, задуха. 11.Та, кажеш, що ти й їсти вариш? 12.Мама аж палає й пашить усім лицем, чолом, руками. 13.Правда, Любка не могла зовсім притихнути. 14.А там, думаєш, з медом?

Речення	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14
Відповідь
Букви

32 – и; 23 – с; 12 – п; 31 – к; 33 – а; 21 – н.

Слайд «Писанка»       Слово про Писанку

Миколаївська «Писанка» - одна із небагатьох капличок у вигляді писанки. Зручне місце розташування нашої перлини робить її видною з усіх кінців Миколаєва.

Ми з вами попрацювали сьогодні уже вдосталь. А  наступна зупинка, яка чекає нас попереду, буде останньою. Та поки що потрібно впоратись із завданнями, щоб відчинити двері цієї споруди.

(слайд)Записати речення, розставивши потрібні розділові знаки. Перебудувати їх так, щоб вони містили звертання (в-1) і вставні слова (в-2).

В-1.Мова  наша зброя, якою ми служимо народові, що нас породив вигодував і виховав. Андрій за­грає мені в сопілку, щоб вона все лихо зачарувала.

В-2.Мова це великий дар природи,  розвинутий і вдо­сконалений за тисячоліття з того часу, як людина стала людиною.  Коли Леся вийшла, Сергієві, незважаючи на ве­селий вечір, стало журно.

2. Оскільки нам потрібно відчинити в дверях три замки, то знадобляться три учні, яким ви довіряєте. Саме вони мають  впоратися успішно із  завданням.

Троє учнів виконують синтаксичний розбір трьох  речень

На жаль, не здійснились гетьманські надії.

Ішла гроза зухвала, можливо, в собі відчувши бушування сил

Мабуть,  небо в космосі чорне.

(слайд  Гімназія)

Ми успішно попрацювали і підійшли до нашої кінцевої зупинки – гімназії. Це палац науки, котрий творить чудеса – вселяє знання у кожного з вас. А тепер останнє завдання:  побути редактором.

V. Підсумок уроку. Гра «Я – редактор»

(слайд)Гра « Я – редактор». Відредагуйте речення і запишіть правильний варіант.

Здається, лебеді щось, напевно, збирають з рідної землі. Пісня,  падай у серце, як зерно в ріллю. Мій друг, навіщо твої листи пахнуть трояндами? Калина, може, прикрасити будь-яку садибу.

VI. Домашнє завдання (слайд)

 Написати коротко про своє місто, використовуючи однорідні члени речення, звертання, вставні слова та вставлені конструкції. 

Презентація до уроку    https://www.slideshare.net/secret/1TQonfMXICm8I8